湖北工业职业技术学院始终围绕立德树人根本任务，秉持“育人育心”工作理念，将美育与心育有机融合作为心理健康教育的重要突破口，以五级工作网络为组织保障，以专兼结合队伍为人才支撑，以艺术疗愈实践为特色载体，构建起“以美育心、以心润美”的心理育人工作格局。学校心理健康教育中心入选首批“湖北省心理健康教育达标中心”；“心雨桥”品牌荣获“十堰市第二届精神文明建设工作创新品牌”。
健全组织体系，夯实美育心育融合的工作基础
成立高规格领导小组，突出心理健康教育工作地位。 学校成立了由校党委书记和校长亲自挂帅担任双组长的心理健康教育工作领导小组，校党委副书记和分管校领导担任副组长，心理健康教育中心、学工部、党委宣传部、保卫处、后勤处及各二级学院负责人共同参与。领导小组负责心理健康教育工作的整体规划、统一部署和组织协调，定期研判心理健康工作形势，及时解决重点难点问题。学校将心理健康教育纳入学校改革发展整体规划，作为人才培养、思想政治工作、安全稳定、文明创建等重要内容，做到逢会必谈、定期研判，连续8年坚持每周一召开安全稳定工作例会，将心理健康工作作为重要议题进行研讨。自2006年起，学校将心理健康教育中心独立设置，确保心理健康教育工作有机构、有编制、有经费、有场地。学校将心理健康教育纳入校级年度目标考核和二级学院年度目标考核指标体系，先后出台《学生心理健康五级工作网络实施办法》《学生心理危机干预实施办法》等10余项保障制度，构建起齐抓共管、经纬交错全覆盖的心理健康教育工作格局。
建立五级联动工作机制，畅通心理健康工作渠道。学校组建形成“学校心理健康教育工作领导小组→心理健康教育中心→二级学院心理辅导站→班级心理委员→宿舍心理信息员”五级工作网络，各级职责明确、上下联动。领导小组负责统筹规划与组织协调，对重大危机事件决策指挥；心理健康教育中心为枢纽机构，负责普查、咨询、危机干预及指导二级学院；二级学院心理辅导站负责本学院动态排查、重点学生档案管理及指导班级；班级心理委员负责宣传普及、朋辈辅导，每周向辅导员报告班级学生心理动态，每月填报月报表；宿舍心理信息员一般由宿舍长兼任，每日向心理委员报告本宿舍动态。五级网络上下贯通、左右联动，确保心理危机早发现、早报告、早干预。
拓宽多通道监测路径，提升心理状态关注实效。学校在五级网络日常信息报送的基础上，同步建立课堂、普查、朋辈、家校社医等多条关注通道，形成相互补充、彼此印证的心理状态监测体系。一是筑牢课堂主阵地。 自2013年起将《大学生心理健康教育》设为必修课，配套开设5门选修课，使用校本教材，实现全覆盖。课程团队将积极心理学视角贯穿教学全过程，构建“第一课堂+第二课堂+第三课堂”三维联动教学模式，即以《大学生心理健康教育》必修课为第一课堂主阵地，以“心雨桥”品牌活动为第二课堂延伸平台，以特色心理工作坊为第三课堂体验载体，三个课堂相互补充、协同发力。二是常态化开展心理普查。 建立年度心理健康普查与逐月班级心理健康月报相结合的“双轨”筛查制度，每年秋季学期对全体在校生开展心理普查。普查结束后及时召开结果通报暨专项培训会，对重点关注学生建立“一人一档”心理档案，由中心教师与辅导员协同开展跟踪访谈和分级干预。三是强化家校社医四方协同。 通过党员干部联系家访、家长学校等增强家庭心理支持能力；与十堰市精神卫生中心签署《大学生心理危机转介绿色通道协议》，将首诊响应时间压缩至3小时以内；依托“十堰市心理学会”等平台与多家医院建立双向培训机制，每年联合开展督导、培训活动和门诊实习实践。
建强两支队伍，凝聚美育心育融合的育人力量
配强专职心理教师队伍，强化美育心育专业支撑。学校心理健康教育中心配备专职心理健康教师6名，其中博士研究生2名、副教授2人，师生比达到1:3000。同时聘请兼职心理咨询师13名、兼课教师15余名，兼职教师全部来源于学工一线；外聘5名心理督导专家，与十堰市精神卫生中心开展医校合作。专职教师每年参加专业培训、接受心理咨询督导，定期进入精神科医院实习实践，提升专业能力。学校定期组织二级学院书记、副书记、辅导员、班主任、宿舍管理员等职工开展专题培训，在每月学工例会中分享学生典型案例、交流工作经验。
培育学生心理骨干队伍，延伸美育心育朋辈触角。 学校实施“阳光种子”三步走培育工程，贯穿选拔、培育、实践闭环，为每个班级选配心理委员、每个宿舍选配心理信息员，纳入学生心理骨干队伍管理。在培训机制上，学校实行“1+N”学生心理骨干系统培训模式，即1个心理支持核心职责加常见心理障碍识别、朋辈辅导技巧、心理活动开展等N项专业能力。九年来，累计培育心理骨干约2000人，他们自主开展朋辈团体辅导、心理班会、谈心、观影疗心等活动上百场，受益学生达数万人，大一新生实现全覆盖。学校专门开展宿舍心理信息员工作坊，围绕宿舍人际关系处理、异常情绪识别、危机信号判断等进行专题训练。心理健康教育中心定期组织“宿舍关系”主题班会，由心理委员和宿舍心理信息员共同策划实施，引导学生学会处理宿舍矛盾、建立和谐人际关系。通过系统化培训和实战化演练，学生心理骨干成为五级网络中灵敏有效的末端触手和前哨哨兵。
宿舍心理信息员专题培训
拓展实践载体，打造美育心育融合的特色品牌
建设“百草园”心灵疗愈花园，打造自然疗愈阵地。 学校在省内高校中率先规划建设“百草园”心灵疗愈花园，共计投入约149万元，建成集心灵疗愈、园林设计、美育于一体的近千平方米自然疗愈空间。花园以植物景观为主体，融合园艺、茶艺、书画等元素，园内迁入湖北省李晓梅茶艺技能大师工作室、园艺大师工作室，为学生打造可感知、可参与、可沉浸的美育实践场所。在育心功能上，花园通过植物作用于视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感觉器官，刺激大脑分泌血清素等神经递质，帮助学生减轻心理压力、获得内心平静。在美育功能上，学生通过参与花园设计、植物养护、园艺劳作等过程，感受四季更替与生命节律，在自然审美体验中提升感知力与创造力，实现以美润心、以劳健心。
中华传统优秀文化润心灵
打造“心雨桥”品牌活动集群，以美育促心育。学校积极拓展心理健康教育的第二课堂，打造了“心雨桥”系列活动品牌。其中，校园手语舞大赛已连续举办十三届，旨在为广大师生搭建心与心交流的平台，通过艺术性表达的方式增强自信、悦纳身心。每届大赛围绕青春奋斗、亲情温情等主题，各二级学院代表队用整齐灵动的手语动作传递真挚情感，将美育与心育深度融合。学校每年举办一届贯穿全年的宿舍文化节和大学生心理健康月系列活动，涵盖心理手抄报展览、团体心理辅导、手工育心大赛、心理健康知识大赛、心理辩论赛、诗词育心、园艺育心体验等十余项主题活动，累计覆盖师生约60000人次。“暖阳心灵集市”将情绪香囊制作、漂漆书签技艺与情绪曼陀罗绘画、手工蜡烛制作、风铃手作等沉浸式体验相结合，让学生在细密缝制与水中点漆间感受非遗传统技艺的沉静力量，在手作过程中专注当下、释放压力、治愈焦虑。该活动已连续举办数年，以高接纳性的方式帮助学生在创造性表达中重建自信与从容，走出了一条传统文化与心理育人深度融合的特色之路。
心理集市：舒压艺术体验活动
开发特色心理疗愈工作坊，以艺术表达促进心灵成长。 学校不断探索适合高职学生身心发展特点的表达性艺术咨询与辅导，配套开发实施了“五感花园”“正念减压”“袜子娃娃工作坊”等手工、园艺、绘画、音乐、诗词等特色心理疗愈育心工作坊。“五感花园”工作坊通过植物作用于视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉器官，刺激大脑分泌血清素等神经递质，使学生产生安宁感、松弛感，恢复元气、减轻压力。参与活动的师生反映，“通过种植参与一个植物的生命周期，接受完整的生命讯息，产生与植物的心灵链接，感受到了生命的力量”。此外，学校还开展了“落英诗笺·樱语润心”“心之韵律·春分立心”“青春能量·立夏燃心”等节气主题团体辅导活动，将传统节气文化与心理疏导有机结合，引导学生在活动中体验积极情绪、感受节气韵律，滋养心灵。
五感花园：花卉种植体验
学校心理健康教育工作的实践表明，美育与心育的深度融合，是提升心理育人实效的有效路径。学校通过健全五级工作网络，将组织保障延伸到宿舍末端，使心理危机的早期发现有了基层抓手；通过建强专兼结合的心理工作队伍，将专业力量与学生朋辈力量有机结合，使心理关怀覆盖到每一名学生；通过打造“百草园”“心雨桥”等艺术疗愈载体，将心理健康教育融入自然体验、手工创作、非遗传承等美育实践，使学生在感受美、创造美的过程中释放压力、调适情绪、获得成长。这套以美育心、以心润美的工作体系，核心在于把心理健康教育从说教式、灌输式转向体验式、浸润式，让学生在潜移默化中提升心理素养，在源头上减少心理危机的发生，为高职院校心理健康教育工作提供了可借鉴的实践路径。
